Центр дополнительного образования Шуйского филиала ИвГУ на 1-м Московском форуме дополнительного образования «Вызовы цифровизации и новые университетские решения»

Центр дополнительного образования в полном составе принял участие в 1-м Московском форуме дополнительного образования «Вызовы цифровизации и новые университетские решения». Форум проходил на базе Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (г. Москва) с 14 по 16 ноября 2024 года.

Участники пленарной дискуссии обсудили различные аспекты цифровизации ДПО: актуальные разработки и образовательные решения, кейсы вузов и EdTech-компаний, результаты исследований, современные направления развития и подходы к организации ДПО, особенности бизнес-образования и развития непрерывного образования в креативных индустриях, сфере ИТ, медицине, сельском хозяйстве и др. Спектр треков и направлений форума был настолько широк и глубок, что каждый мог найти для себя новые решения и стратегию бизнес-модели ДПО.

Участники форума обсудили вопросы, связанные с современным организационным ландшафтом дополнительного профессионального образования (ДПО) в России. Особое внимание было уделено разнообразию бизнес-моделей, возникающему из-за технологического и институционального плюрализма провайдеров, различий в источниках финансирования и понимании ДПО как бизнеса.

В ходе дискуссии были затронуты вопросы выбора оптимальных стратегий развития и их влияния на организационную культуру и ресурсы университетов. Мы рассмотрели примеры бенчмаркинга, основанные на сравнительном изучении классических и корпоративных университетов, а также цифровых платформ, предлагаемые экспертами дискуссии:

• Катькало Валерий Сергеевич - директор Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ,
• Осипчук Наталья Александровна - CEO СберУниверситета,
• Шобанов Андрей Витальевич - заместитель директора по научно-методической работе Корпоративного университета РЖД,
• Мясоедов Сергей Павлович - проректор Президентской академии, президент РАБО,
• Шепель Михаил Олегович - директор ИДО, проректор по развитию дополнительного образования Томского государственного университета,
• Андрейченко Наталья Владимировна - проректор по развитию магистратуры УрФУ,
• Усков Юрий Викторович - основатель компании ООО «Ричмедиа» и др.

Мероприятия форума проходили в разнообразных форматах: панельные дискуссии, TED, круглые столы, секции докладов, кейс-сессии, мастер-классы, мировое кафе, открытый микрофон, онлайн трансляция. Каждый тематический формат заслуживал внимания и погружения в проблематику.

Важной частью форума стала выставка цифровых решений для ДПО от EdTech-компаний, вузов и корпоративных университетов. Например, эксперты НИУ «Высшая школа экономики» презентовали цифровую экосистему ДПО НИУ ВШЭ и различные инновационные образовательные решения для дополнительного образования взрослых. Нам потребуется немало времени для ее изучения и создания адаптированных образцов подобных платформ.

Удобство, маркетинг и клиентоориентированный подход определяют стратегические конкурентные преимущества подобных решений для сферы EdTech.

Форум включал в себя как стратегически важные, так и узкоспециализированные треки развития ДПО:

1. Государственная политика и новые решения в ДПО: цифровизация образования взрослых: вызовы и перспективы; ДПО в Национальной системе квалификаций.
2. ДПО для агротеха: кадры в АПК: новые модели и решения в организации дополнительного профессионального образования.
3. ДПО как цифровая образовательно-индустриальная среда (для дизайн-проектов и креативных стартапов): цифровая среда - место встречи с потенциальными работодателями и заказчиками; непрерывное профессиональное обучение для креативного класса / Lifelong learning для творческих профессий.
4. Продуктовый подход и маркетинг в ДПО: спрос на рынке ДПО и предложение провайдеров; успешные практики развития ДПО - продуктовый подход и инструменты продвижения.
5. Цифровая трансформация ДПО: цифровизация в ДПО: pro et contra; секретная лекция; новые технологии и продукты для развития ДПО.
6. Современное бизнес-образование: потребности рынка и роль бизнес-школ: время компетенций - как и чему учить предпринимателей.
7. ДПО для здравоохранения: традиции и новации: цифровизация в медицинском образовании; ДПО как инструмент повышения качества образования; современный руководитель для лучшего здравоохранения; откровенный разговор «Цифровизация в непрерывном медицинском образовании: использовать… нельзя… запретить».
8. Качество ДПО: фокус на качество; аккредитация в ДПО сегодня: pro et contra; как обеспечить качество в ДПО: живые истории и советы от экспертов ДПО.
9. Современное бизнес-образование: потребности рынка и роль бизнес-школ: тренды рынка труда и новые компетенции; бизнес-школы - вызовы и решения; образовательные решения в бизнес-образовании - новации и тренды; новые тематики и технологии в бизнес-образовании; исследование корпоративных университетов России - 2024; корпоративное обучение и взаимодействие с бизнес-школами.
10. Цифровая трансформация ДПО: как обеспечить эффективность образовательных программ: цифровые решения в ДПО вузов; новые технологии и продукты для развития ДПО.
11. Дизайн и организация программ ДПО: проектирование и дизайн современных программ ДПО / требования к дизайну современных программ ДПО; инновационные подходы к обучению в ДПО: ИИ-сервисы и конструкторы, симуляторы и тренажеры; как ИИ повлиял на проектирование программ и контент ДПО.
12. ИИ и анализ данных в непрерывном образовании: ИИ в обучении взрослых: зачем образованию новые технологии. ИИ в действии: инструменты для цифровой трансформации непрерывного образования.

Данные треки развития ДПО заставляют задуматься об уровне работы в ДПО-структурах. С одной стороны, это огромные возможности для университетов, с другой - низкий уровень готовности внедрения на текущем этапе развития. Для принятия управленческого решения необходима разработка бизнес-модели ДПО для трансформации и достижения высокого уровня образовательных решений.

С этой целью особое внимание уделили вопросам построения бизнес-модели ДПО, которые рассматривались как на пленарной дискуссии, так и в специальных треках. «Бизнес-модели ДПО: как выбрать оптимальный вариант?» - это главный «вопрос» форума. «Ответы-треки» носили системно-аналитический характер практически всех направлений.

В ряде треков форума обсуждались проблемы и перспективы современного рынка труда, трансформации рабочей силы, вопросы цифровизации и новых решений ДПО, а также развитие федеральных программ поддержки ДПО. В частности, были рассмотрены перспективы развития Программы переобучения в рамках НО «Демография». Программа бесплатного переобучения, которая сейчас реализуется в рамках нацпроекта «Демография», с 2025 года станет частью нового нацпроекта «Кадры». Об этом сообщил министр труда и социальной защиты РФ Антон Котяков. Основная задача, которую президент В.В. Путин высказал в рамках послания Федеральному собранию относительно создания национального проекта «Кадры», - это максимально повысить эффективность межведомственного взаимодействия всех участников процесса: от этапа формирования направлений обучения до трудоустройства.

В современном мире рынок труда постоянно меняется, и для устранения дефицита кадров именно системе дополнительного профессионального образования необходимо адаптироваться к новым условиям и требованиям работодателей. ДПО занимает ключевую роль в повышении конкурентоспособности кадров и удовлетворении профессиональных потребностей, позволяет освоить новые профессии, а также получить актуальные навыки. Продуктовый подход становится ключевым инструментом для создания востребованных образовательных продуктов и сервисов в сфере ДПО, а современный маркетинговый инструментарий помогает вузам конкурировать на глобальном образовательном рынке и вести эффективную коммуникацию с целевой аудиторией, а также поддерживать связь с бизнес-средой и бизнес-образованием.

Бизнес-образование как ДПО имеет большое значение в экономическом развитии России, обеспечивая подготовку квалифицированных кадров для различных отраслей экономики. На треке обсуждались вызовы, стоящие перед бизнес-школами, тренды рынка труда и новые компетенции, а также вопросы корпоративного обучения и сотрудничества бизнес-школ и корпораций. Также были представлены результаты исследования корпоративных университетов России за 2024 год.

Проектирование и дизайн современных программ ДПО должны быть направлены на эффективное достижение образовательных результатов, применение технологии педагогического дизайна и цифровых инновационных технологий обучения, позволяющих внедрять индивидуальные подходы и создавать смарт-курсы (образовательные игровые симуляторы и тренажеры).

Цифровизация стала одним из ведущих образовательных трендов последних лет. При этом она касается не только учебного процесса, но и организации, сопровождения программ ДПО, их продвижения и новых направлений развития. Участники обсудили актуальные вопросы, связанные с цифровой трансформацией ДПО, и представили свои диджитал-кейсы и цифровые продукты для ДПО.

На мероприятиях форума также обсуждались вопросы: для чего нужен искусственный интеллект каждому из нас, как расставить границы применения ИИ и не нарушить академические нормы в процессе обучения взрослых. «Каков потенциал применения искусственного интеллекта в ДПО для организации обучения, как с помощью искусственного интеллекта улучшить качество обучения и повысить эффективность своей работы, какие управленческие задачи поможет решить искусственный интеллект» - это вопросы нашего ближайшего будущего, заключили участники дискуссий.

Цифровизация все активнее входит в обучение взрослых, в том числе в образовательную поддержку лиц старшего возраста, просветительские мероприятия. Какие решения и практики помогают улучшить востребованность и результаты такого образования? Как в условиях текущего законодательства об образовании интегрировать в них стажировки, акселераторы, открытые дискуссии, буткемпы, возможности VR? Как правильно управлять этими процессами, вовлекая партнеров, экспертов, другие заинтересованные стороны? В чем сегодня новейшие технологии и лайфхаки и какое будущее у такого обучения? В рамках форума участники постарались найти ответы на эти вопросы через призму государственной политики и общественных реалий.

Итак, дополнительное профессиональное образование играет важную роль в развитии профессиональных компетенций и повышении квалификации специалистов в России. Однако качество программ ДПО, образовательные результаты, эффективность ассесмента требуют обсуждения и концептуальной трансформации. Наличие системы стандартов, экспертной оценки, аналитических инструментов и рекомендательных сервисов позволяет улучшать результаты обучения на программах ДПО и гарантировать качественный уровень профессиональной подготовки кадров.