Журнал «Научный поиск: личность, образование, культура»

Статья посвящена научному осмыслению одного из идентификационных терминов когнитивистики – знания – в рамках когнитивно-тематической области «лингводидактика» и его влияния на становление и профессиональное развитие преподавателя высшей школы. В статье описана роль когнитивного обучения как учебного процесса, в котором учитывается когнитивная деятельность обучающегося, а сам он признается активным участником этого процесса. Особое внимание уделено применению когнитивных образовательных технологий в обучении иностранному языку в вузе, в частности – когнитивно-информационных, которые вобрали в себя алгоритмы действий субъектов образования на основе процессов познания, обучения, коммуникации, получения и обработки информации. Эти технологии помогают обучающимся выявить и эффективно использовать свой когнитивный потенциал, совершенствовать свои способности к познанию и творчеству. Воплощение идей когнитивного подхода в процессе обучения иностранному языку требует от профессорско-преподавательского состава вуза уделить особое внимание изучению положений когнитивной психологии и педагогики, овладеть методиками определения уровня когнитивного развития студентов.