Журнал «Научный поиск: личность, образование, культура»

В новой концепции развития системы психолого-педагогической помощи в сфере общего и среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2030 года развитие целостной комплексной системы психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений определено приоритетной целью. В статье представлены психолого-педагогические подходы, которые могут стать основой для единых стандартов в проектировании и осуществлении деятельности по развитию жизнестойкости и психологической безопасности педагога: требования к психологическому портрету жизнестойкого педагога, обязательный минимум содержания программы развития жизнестойкости, диагностического материала, эффективных практик (стандарт развития жизнестойкости педагога). Психолого-педагогические подходы разработаны с учетом реализации программы формирования жизнестойкости в обеспечении психологической безопасности педагога. В апробации программы приняли участие педагоги общеобразовательных организаций Ивановской области. Полученные результаты обрабатывались с использованием t-критерия Стьюдента. В результате исследования выявлено, что жизнестойкость и психологическую безопасность педагога обеспечивают психологические ресурсы (позитивное мышление, эмоциональная устойчивость, коммуникативные навыки, эмпатия) и механизмы (саморегуляции, самоэффективности, самоидентификации). Материалы будут интересны и полезны для педагогов в выстраивании индивидуального маршрута саморазвития, для педагогов-психологов, руководителей образовательных организаций, для специалистов муниципальных, региональных органов управления образованием в выстраивании системы психолого-педагогической поддержки педагогических кадров, профилактики профессионального выгорания.