Журнал «Научный поиск: личность, образование, культура»

Современная образовательная система переживает период интенсивных трансформаций, что актуализирует необходимость обращения к классическому педагогическому наследию выдающихся отечественных педагогов. Исследование базируется на биографическом методе, историко-педагогическом анализе и систематизации научных трудов М.Н. Скаткина (1900-1991). Источниковую базу составили опубликованные труды ученого, архивные материалы Российской академии образования и современные исследования его научного наследия. В ходе исследования выявлены семь основных периодов научно-педагогической деятельности М.Н. Скаткина: социально-педагогический (1920-е), предметно-методический (1930-е - середина 1940-х), программно-методический (вторая половина 1940-х - первая половина 1950-х), общетеоретический (вторая половина 1950-х - первая половина 1960-х), дидактический (вторая половина 1960-х), прогностический (1970-е - первая половина 1980-х) и философско-рефлексивный (вторая половина 1980-х - 1991). Педагогические идеи М.Н. Скаткина сохраняют актуальность благодаря их системному и фундаментальному характеру. Особую значимость для современного образования имеют разработанный ученым принцип научности обучения, культурологическая концепция содержания образования, теория активизации познавательной деятельности учащихся и методологические основы педагогических исследований.